这几天大家一直很努力
——东西湖区中小学教师区级培训第三天纪实

来源:教师进修学校  发布时间:2017年07月09日  浏览次数:   字体:【大】【中】 【小】

  

 

 

 

(通讯员 刘伯飞)78日星期六上午,江城朝雨浥轻尘,些许凉意退去,教师培训按部就班地进行中,东西湖区教育局党委书记张铭玉和东西湖区教校主要负责人巡查了各个教学点。他们深入各班,询问学习情况,东西湖教校副校长易文火看到吴家山四小教学点班主任蔡晖忙着跟学员发矿泉水,自己也随手提了两包进去,当他得知学员反映讲台上的两个大电扇有点低,吹得受不了时,马上找来老虎钳子,亲自动手夹紧按钮调整好了高度,坐在第一排的学员露出了满意的笑容。查看了六个教学点,张书记深有感触地说:“昨天听说这次培训搞得不错,今天一看,老师们的学习热情真的是都很高啊,那么多人都很安静,这也激发了培训团队的工作热情,大家都很努力,这个项目策划得好!”

教校负责人说:“大家都想实实在在做点事情。”

——这几天大家真的都在努力。

特级、专家、名师,穿行在沟通和落实之间,华中师大培训项目负责人李如意每天五点起来,夜晚都是地铁最后一班车回家;区教校师训团队谋定而后动,各负其责,举重若轻,坚守岗位,互相合作已成为常态;各班的宣传员一边紧张地学习,一边站在培训者中间密切关注班级学习动态,激扬文字,写稿质量越来越高;录制反映各教学点录像的徐勤智老师,每天汗流满面跑完六个教学点,录制完了之后还要转码,剪辑,编辑视频,一直忙到七点多钟才收工;今天一大皁,中学语文班主任甘意军就在表扬班上的宣传员后来居上第一个投稿,全班学员扬眉吐气;吴家山三小初中数学教学点班主任戴朝继昨天发现话筒有点杂音,起身就去联络学校有关负责人……

百闻不如一见,还是看看每个教学点发来的报道吧:

中学语文班赵俊兰78日,培训进入第三天,东西湖教师进修学校请来了江岸区第六中学语文高级教师,湖北省语文学科优秀教师——叶永忠老师。此次培训以《基于文本解读的教学设计》为主题,以《送东阳马生序》《读碑》《黄河颂》等为例,明确什么是“基于文本解读的教学设计”,又以“标点题训练”“综合性学习训练”“阅读训练”为例,阐明如何做到“基于专题突破的训练设计”。

叶老师指出,文本解读基础上的教学设计能力是语文老师的专业基本功,没有了这样的教学设计能力,课堂就失去了艺术性,学生也会觉得味同嚼蜡。叶老师特别提到,老师在文本解读的时候应该有所发现,这种发现要求老师读出潜藏在文字里的情节、情感、潜台词。有了发现之后,应将自己的发现以精巧的教学设计的方式展现给学生,只有这样才能够达到启智的目的。

在初三的专题训练中,叶老师指出应该明确中考题目的真正考点。标点题考的是语意的层次,而综合性学习本质上考的是作文,考验的是学生的思考能力,现代文的阅读考的是对段落或者是段群语意的理解。

讲课时,叶老师面带微笑,让在座的老师们如沐春风。叶老师讲到尽兴时,目光中似有光华,照亮着台下每一位老师。他以翩翩风度,以深厚的语文教学功底,吸引着各位老师的目光。很多老师时不时低头认真做笔记,再次抬头时,那目光中俨然有了深深的敬佩。

小学语文班袁瑜倩78日上午,在区教育局及区教师进修学校的精心安排下,全区540多名语文老师,认真聆听来自新洲区教学研究室朱幼菊老师《教出“语文味”》的报告。

此次报告主要就小学阅读教学提出了几点建议。朱老师运用了大量鲜活的案例,从“一个核心”、“两个关注”、“三个关键”、“四个关系”这几个方面让学员们明确了阅读教学的方向,把握了教学要领,拓展了自己的思维,对怎样上好阅读课、教出“语文味”,有了更深层次的理解和感悟。并且,跟前两天培训有所不同的是,朱老师作报告的三个小时中,全程站着授课,在场的学员无不为朱老师的敬业精神所感动。在朱老师身上,学员们不仅学到了教学方法,更感受到了一种对语文教学的热爱。

正如同教师进修学校涂红老师说的那样,小学语文老师是此次东西湖教师培训的主力军,受到领导们的极度关注。在培训快要结束时,教育局张铭玉书记、教师进修学校方贵琴校长及易文火副校长还赶来看望了正在学习中的老师们。

此次培训让老师们受益良多。嘉禾园小学的田喜莲老师说道:“今天上午认真聆听了朱幼菊教研员《教出语文味》的报告,知道了改变教育观念,把握教育本质,回归教育原点,深化立德树人的教育理性。在阅读教学中,要潜心解读文本。以读者之心与作者对话,以教师之心与编者对话,以儿童之心与学生对话,关注课文与原文的变化,确定需要学什么,处理好四个关系,全面落实语言文字的运用。因此,这次讲座对今后的教学有很大的指导意义。”

中学数学班黄红玉:78日上午,在吴家山三小开展了第三天的培训活动。来自武汉市杨园学校的熊利老师为我区初中数学教师做了《中考试题与课堂教学》的主题讲座。

熊老师睿智冷静,潜心研究。他引入今年中考数学的第23和第16题,导出了研究课堂教学的三个方面:研究教材,研究教法,研究试题,渗入多个教学案例:用十字相乘法解一元一次方程、用勾股定理速算边长、证明平行线分线段成比例、中点四边形等等。

我们被熊老师的用心教学感染,他教导我们:教师要用好教材,就要牵引学生找到思维的连接点;教师培养学生能发散思维,就要设计开方问题;教师要引导探寻本质,就要弱化条件。教室里的学习氛围认真严肃,学员们都在认真做笔记。

“培养出强于自己的学生”熊老师的这种教学理念,激发了教师们的深思:所谓青出于蓝,胜于蓝——才是教育的最高境界。

辛安渡中学谢文青感言:熊老师年轻有为,稳重有智慧。熊老师很注重培养学生的思维能力,将课本看似简单的问题进行挖掘升华,这点我很受启发。我也很赞同教师的五境界:教知识、方法、状态、人生、自己。更多的关注学生,让即使学习困难的学生都能有一种感恩的心,喜欢上老师,喜欢上这门课,让学生遇到最好的自己。

小学数学班王艳玲:78日,小学数学暑期培训进入高峰期。今天为大家授课的教师是来自青山区教研室的教研员――刘小宝,他以《瞻前顾后,收放有度――基于核心素养导向下的数学活动的组织策略》为题,理论联系实际,清晰透彻,层层深入地展开讲学。

刘老师以“运用数学知识解决生活问题,是数学学习的出发点和归宿吗?”这个问题引出数学教育的本质,再由中国学生核心素养整体框架,明确指出数学教育目的――培养学生的数学核心素养,是我们小学数学课程的价值所在。

刘老师站在教研员这个高度,结合自己的工作实践经验教大家如何改进数学教学,中肯地提出课堂教学中我们小学数学教师要会处理好四个关系:一是重点与知识点;二是讲、练、评;三是教材和教辅;四是课堂教学与个别辅导。他的讲解分析有理有据,语言生动有趣,更为重要的是贴近教师日常教学生活实际,易学易懂,可操作性强。

最后刘老师还以自己独特的视角总结出:我们期待怎样的课堂?我们期待怎样的老师?让在座的每位小学数学教师意犹未尽,思绪久久徘徊……

相信听了刘老师这节课后,大家不仅在理论知识上大有收获,同时各自也在不同程度上找到了日常教学中所出现问题的解决办法,更是明确了今后课堂教学努力的方向。

中学英语班舒敏:78上午,一场淅淅沥沥的小雨,涤去了炎热,伴着丝丝凉意,区初中英语学科暑期培训进入第三天。华中师范大学外国语学院文斌教授作了主题为《新时期阅读理论及新课程标准对中学英语阅读教学的指导作用 》的精彩讲座。

文教授以新旧教材中文化内容的对比为铺垫,以新时期背景下学生学习目标的变化为切入点,详细介绍了阅读教学理论的八大特征和新课标对阅读教学的指导作用。文教授操着一口标准的英式英语,语速平缓中有起伏,旁征博引古今中外文化,融会贯通于阅读教学之中,摘选老舍《养花》语段谈英语词汇的搭配,借用唐代雍裕之诗文教阅读策略,挑出六张美元图片看阅读中的文化。在文教授的讲座中,老师们观看对话视频、解析文本、师生互动,仿佛回到了学生时代。整个上午,文教授给大家上了一节集英美文学、语言学、英语教法、口语、翻译、精读于一体的专业课,深奥的理论知识在一个个生动的教学案例中迅速鲜活起来,老师们深受启发、回味无穷。三中田宁老师在QQ群中留言:“我重新认识了英语语言教学的魅力”。金中方汪丽老师有感:“只有不断提升教师自己的专业素养,文化积淀,才能在教学实际中信手拈来,提升学生的层次。”

小学英语班彭蕾:和风细雨,三伏天里难得的舒爽天气,看来老天爷被我们学习的热情所感动。东西湖区小学英语教师培训正在如火如荼地进行着,实验小学的阶梯教室里座无虚席,全区106位小学英语教师都在此孜孜以求,认真聆听,期待学习之后的蜕变。

来自武昌区棋盘街小学的阮帆老师是来自教学一线,具有丰富教学经验的一位优秀的英语老师。她以自己的实战经验,用what –why—how—which 这几个疑问词为框架,深入浅出的阐述了今天的讲课主题《如何“立”起来说课》,并结合我们目前所用的Join In教材,从说教材、说学情、说目标、说重难点、说学法、说教法、说教学设计及过程以及说说作业设计及反思这八大板块,让在座的每一位老师都有所感悟,真是一石激起千层浪啊!其中让大家最受启发的是在说目标这一环节中,阮老师将教学目标的阐述剥离成行为主体、行为过程、行为条件以及程度和标准四个维度,并举出实例带领在座学员深入剖析教学目标的表述结构和要点,为我们揭开了教学目标的神秘面纱,让我们以后在界定教学目标时能紧扣这四个维度,注重目标语言的精准性。

两个半小时的学习时间是短暂的,阮帆老师今天给我们带来的震撼却是深远的。立体说课培训课程虽已结束,但我们全体英语学员的思考却如开闸的江水奔流不息。在培训群里大家展开了激烈的讨论。来自友谊小学的李菁老师这样说道:“阮老师的课,系统细致地讲解了如何说课,既有理论又有实践案例,让我们清晰地了解了整个说课的步骤和应注意的环节。受益匪浅,感谢阮老师的分享。”园博园小学的章格老师也说道:“阮老师将立体说课的每个细节讲述得细致到位,让我们对立体说课也有着立体的印象,深入浅出地将立体说课的每一个环节呈现给我们,对我们以后如何立体说课有很大的指导意义。”大家在群里各抒己见,但却同样都表达着对阮老师的感激和敬佩之情。

三店学校赵朝琳感言:“ 六年前听说了立体说课这个新名词,也曾通过现场观摩和网络对它有了大致的了解,自己对它没做深层次的思考,也没去实践。今天要感谢阮老师,她真的让立体说课在我头脑中立了起来,过程清晰,每个环节精雕细琢,理论引导实践,实践印证理论,在今后的教学中,确实要多思考,多学习,多实践。”